四年级教学计划:思想如何传播并导致改变?

支持问题

问题1:bwin备用网州妇女什么时候获得选举权的, 和全国的女性相比又如何呢?

造型的性能任务

阅读“bwin备用网发生了什么”(来源:WSHS)使用时间轴模板, 学生们是否两人一组记录妇女选举权的变化发生在什么时候, 一种颜色代表全国，另一种颜色代表州级.

布置学生阅读文章的第一部分:“什么是选举权”? 四年级水平”，来自bwin备用网州历史协会

特色资源:

• 四年级版本的:“bwin备用网发生了什么” PDF | 词 (来源:wsh)
• “时间轴模板，变化是如何发生的” PDF | 词 (来源:wsh)

问题2:为什么西方女性, 包括bwin备用网, 比全国其他地区的妇女更早获得选举权?

造型的性能任务

作为一个班级，阅读和讨论“为什么bwin备用网?”(来源:wsh). 作为一个类, 讨论:学生们对bwin备用网和其他西方州提前给予妇女投票权的原因有什么看法?

来源:

• 四年级版的《为什么是bwin备用网》?” PDF | 词 (来源:wsh)

问题3:西方妇女获得投票权是如何影响全国运动的?

造型的性能任务 

成对, 学生在WSHS来源分析工作表的支持下分析“觉醒”图像, 活动3. 大家聚在一起，讨论学生们的反应，以及这张图片说明了女性选举权的地理传播.

来源:

4 th-grade-level版:

• WSHS来源分析工作表，活动3 PDF | 词 (来源:wsh)
• “觉醒” (来源:美国国会图书馆)

问题4:bwin备用网州妇女参政论者是如何传播他们的思想的?

造型的性能任务 

将学生分成3-4人的小组. 给每个团体一个来自bwin备用网州选举权运动的主要来源，如下所示. 给每个学生WSHS来源分析工作表，活动4，以支持他们的分析. 聚在一起分享和讨论学生了解到的妇女参政论者是如何传播信息的. 有些群体会有相同的形象，所以他们应该在同一时间呈现. 学生可以使用WSHS源分析工作表中的图形管理器, 活动4围绕妇女参政论者的方法组织他们的想法.

来源: 

• 四年级版“WSHS来源分析工作表，活动四” PDF | 词 (来源:wsh)
• 妇女选举权:bwin备用网平等选举权协会的官方机构 来源:WSHS，目录编号:2000.104.38.14)
• 图片:三个妇女参政论者在西雅图，西弗吉尼亚州 来源:WSHS，目录编号:1943.42.19943)
• “女性投票”纪念绿丝带 (来源:WSHS，目录编号:C2008.0.141)
• 腰带 来源:WSHS，目录编号:1991.46.2)